语文特级教师是我国基础教育领域对在语文学科教育教学中表现特别杰出的教师授予的最高荣誉称号，兼具专业性、先进性和示范性。下面内容是综合相关政策及操作的核心信息：

一、定义与定位

• 荣誉称号属性
  语文特级教师是依据《特级教师评选规定》（1993年）设立的称号，由省级人民政府颁发证书，不属于职称体系，而是表彰性质的“教学专家”称号。其核心定位为：

  • 师德的表率：践行教育方针，忠诚教育事业，为人师表；
  • 育人的模范：在德育、班级管理、学生成长指导中成效显著；
  • 教学的专家：语文学科教学能力突出，形成独特风格。

• 学科独特性
  语文特级教师在教学中需体现学科核心素养，例如：

  • 引导学生树立文化观、历史观，培养语言运用能力；
  • 创新古诗词、经典文学的教学技巧，激发学生兴趣；
  • 开发校本课程或跨学科融合课程（如传统文化与现代技术结合）[]。

二、评选条件

根据多省市评选标准：

• 基本资格

  • 具有中小学高质量教师职称（副高）或正高质量职称，且任职满5年以上；
  • 在普通中小学、教研机构等一线教学岗位长期任教，农村教师可适当放宽职称要求。

• 专业能力要求

  • 教学水平：承担过市级以上公开课或示范课，形成独特教学风格，学生满意度达85%以上；
  • 教研成果：近5年发表2篇以上高水平语文教学论文（农村教师可放宽），或主持完成省级教研课题[]；
  • 创新能力：在教材改革、人工智能辅助教学（如文言文数字化教学）等领域有突出贡献[]。

• 社会影响力

  • 在本地区语文教育界享有较高声望，承担教师培训、送教下乡等任务；
  • 指导青年教师成效显著，形成学科团队引领效应。

三、责任与挑战

• 核心责任

  • 教学示范：坚持一线教学，每学期承担规定课时量（如北京市要求周课时≥8节）；
  • 教研引领：组织学科课题研究，推广教学经验（如开发作文教学新模式）；
  • 教师培养：通过名师职业室、师徒结对等方式指导青年教师[]。

• 职业挑战

  • 持续进修压力：需保持教学创新力，避免“评后懈怠”（如因脱离一线导致水平下降）；
  • 平衡行政与教学：部分特级教师晋升管理层后需兼顾管理与教学双重责任。

四、制度保障与现状

• 待遇与考核

  • 享受特级教师津贴（全国标准为每月300元，退休不减）；
  • 部分地区实行年度考核，取消终身制，要求定期支教或承担公开课任务。

• 数量与分布

  • 全国特级教师比例严格控制在教师总数的1.5‰以内（2022年基础教育教师约1880万，特级教师不足3万）；
  • 城乡分布不均衡，优先评选长期在乡村学校任教的教师。

语文特级教师是兼具教学权威性与社会影响力的教育领军者，其评选强调操作创新与持续贡献。虽然面临职业倦怠、考核压力等挑战，但其在推动语文教育改革、传承文化经典等方面仍发挥着不可替代的影响[]。